1. Grup Sesler (a,n,e,t,i,l)
1.2.1. İLK OKUMA YAZMA ÖĞRETİM SÜRECİNİN UYGULANMASINA İLİŞKİN ESASLAR
Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda “Ses Esaslı İlk Okuma Yazma Öğretimi” benimsenmiştir. İlk okuma yazma öğretimi tırnaksız dik temel harflerle gerçekleştirilir.
Ses Esaslı İlk Okuma Yazma Öğretimi’nde öğrencilerin anlamını bildiği sözcüklere ulaşacak heceler elde etmek önemlidir. Elde edilen hecelerden öğrencinin yakın çevresinde bildiği, duyduğu ve deneyimlediği sözcüklere ulaşılmalıdır. Ulaşılan sözcükler vasıtasıyla öğrencinin ön bilgilerine uygun ve bilişsel gelişimine katkı sağlayacak cümleler oluşturul malıdır. Seslendirme aşamasında öncelikle anlamlı hece ve sözcükler kurmayı hedefleyen bir anlayışla öğretim süreci devam ettirilmelidir.
Bilişsel ve psikomotor becerilerin birlikte kullanıldığı ilk okuma yazma öğretim sürecinin önemli bir işlevi bulunmaktadır. İlk okuma yazma süreci sadece harflerin seslendirilmesi ve formlarının kopya edilmesi değil aynı zamanda bilişsel gelişimin etkin kılınmasıdır. İlk okuma yazma öğretimi dört dil becerisini kapsayan bir süreçtir. Dinleme eğitimi çalışmaları ile başlayıp konuşma ve yazmayı da içine alarak bağımsız okuma yazmaya kadar uzanan ilk okuma yazma öğretimi, öğrencinin bağımsız öğrenmesinin temelini oluşturmaktadır.
İlk Okuma ve Yazma Öğretim Yöntemi
İlk okuma yazma sürecinde aşağıdaki aşamalar izlenmelidir.
1) İlk okuma yazmaya hazırlık a) Dinleme eğitimi çalışmaları b) Doğru nefes alıp verme çalışmaları c) Parmak, el ve kol kaslarını geliştirme çalışmaları ç) Kalem tutma, boyama ve çizgi çalışmaları d) El-göz koordinasyonu çalışmaları
2) İlk okuma yazmaya başlama ve ilerleme
a) Ses öğretimi b) Harfi okuma ve yazma c) Harflerden heceler, hecelerden sözcükler, sözcüklerden cümleler oluşturma ç) Metin okuma
3) Bağımsız okuma ve yazma